اسمیجوشقانی، زهرا. (1402). واکاوی مفهوم هویت ملی و مؤلفههای آن در کتاب تاریخ پایه دهم. پژوهش در آموزش تاریخ، 12(3)، 67-80. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.28211014.1401.3.4.6.0
بابائی، مظهر، و صالحی، پرستو. (1403). تحلیل تجارب زیستهی معلّمان تاریخ از چالشهای برنامه درسی و آموزش دروس تاریخ متوسطه دوم. مدیریت و برنامهریزی در نظامهای آموزشی، 17(1)، 239-258. https://doi.org/10.48308/mpes.2024.233943.1399
باقریان فر، مصطفی، و جوادی پور، محمد. (1394). بررسی میزان کاربرد یادگیری سیار در یادگیری دانشجویان تربیتبدنی دانشگاههای یاسوج. مدیریت ارتباطات و رسانههای ورزشی، 3(2)، 61-74. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.23455578.1394.3.2.6.8
بهرام پور، ابوالفضل (1387). ترجمه قرآن کریم. تهران: آوای قرآن.
تقی پور جاوی، اعظم. (1404). تحلیل انتقادی ساختار و محتوای کتاب درسی تاریخ (1) پایۀ دهم علوم انسانی دورۀ متوسطه. پژوهش در آموزش تاریخ، 5(1): 62-83. https://doi.org/10.48310/rhe.2025.4214
جوادی آملی، عبداله. (1403). تفسیر تسنیم. قم: نشر اسرا.
حیدری، فریده، حیدری، سعدیه، و اسدی، مهتاب. (1400). تحلیل محتوای تاریخی کتاب مطالعات اجتماعی پایهی نهم بر اساس تکنیک ویلیام رومی و حیطهی شناختی بلوم. پژوهش در آموزش تاریخ، 2(5)، 24-42.
دلیر، نیره. (1403). تحلیل محتوای پرسشهای کتاب درسی تاریخ پایه دوازدهم رشته علوم انسانی بر اساس مؤلفههای حیطه شناختی بلوم. تفکر و کودک، 15(2)، 145-179. https://doi.org/10.30465/fabak.2024.9862
یاری دهنوی، مراد، اسدپور، سارا، و شهبا، علی. (1400). تحلیل محتوای کتابهای درسی تاریخ رشته علوم انسانی بر اساس دیدگاه اسلامی عمل در آموزش تاریخ. مطالعات برنامه درسی، 16(61)، 175-204. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.17354986.1400.16.61.7.0
رفعتیپناهمهرآبادی، مهدی. (1401). جایگاه نقد منابع در کتابهای تاریخ سازمان سمت: ارائۀ یک پیشنهاد. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 51(26)، 123-143. https://doi.org/10.30487/rwab.2023.561381.1529
سلیمان زاده، علیرضا. (1402). تحلیل محتوا و نقد مسائل محوری کتاب جدید تاریخ سال اول دبیرستانهای ترکیه. تاریخ نگری و تاریخنگاری، 33(32)، 159-188. https://doi.org/10.22051/hph.2024.47943.1744
سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی. (1403). تاریخ (1) ایران و جهان باستان. پایه دهم دوره دوم متوسطه. تهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی. (1403). تاریخ (3) ایران و جهان معاصر پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه. تهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی. (1403). تاریخ معاصر ایران پایه یازدهم دوره دوم متوسطه. تهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
طباطبائی، سید محمدحسین. (1404). اهلالبیت. بازیابی از تفسیر المیزان: wiki. alhlolbait.com
قرائتی، محسن. (1404). اهلبیت. بازیابی از تفسیر نور: wiki.ahlolbait.com
مطهری، مرتضی. (1392). مقدمهای بر جهانبینی اسلامی، جامعه و تاریخ. تهران: موسسه انتشارات صدرا
مکارم شیرازی، ناصر؛ و همکاران. (1404). ویکی اهلالبیت. بازیابی از تفسیر نمونه: Wiki.ahlolbait.com
Ament, A., & Edwards, R. (2018). Better Teaching and More Learning in Mobile Learning Courses: Towards a Model of Personable Learning. International Association for the Development of the Information Society.
Ayan, D., & Akman, O. (2021). An Experimental Study on the Use of Mobile Learning in the Turkish Republic Revolution History and Kemalism: Adıyaman Provinve Example. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 20, 31–41.
Babaei, M., & Salehi, P. (2024). Analysis of the lived experiences of history teachers on the challenges of teaching secondary history courses.
Management and Planning in Educational Systems, 17(1), 239–258.
https://doi.org/10.48308/mpes.2024.233943.1399 [In Persian]
Bagherianfar, M., & Javadipour, M. (2015). A study on the use of mobile learning in the learning of physical education students at Yasuj universities. Management of Sports Communications and Media, 3(2), 61–74. [In Persian]
Bahrampour, A. (2008). Translation of the Holy Qur’an. Avaye Quran. [In Persian]
Dalir, N. (2025). Content analysis of the questions in the Grade 12 history textbook for humanities students based on Bloom’s cognitive domain components.
Thinking and Children, 15(2), 145–179.
https://doi.org/10.30465/fabak.2024.9862 [In Persian]
Esmi-Joshaghani, Z. (2023). An analysis of the concept of national identity and its components in the tenth-grade history textbook. Research in History Education, 12(3), 67–80. [In Persian]
Garzón, J., & Lampropoulos, G. (2023). Mobile learning for science education: meta-analysis of K-12 research.
Interactive Learning Environments, 31(8), 5213–5228.
https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2125136
Hasanah, I. F., Hadi, F. N., & Hasanah, U. (2022). Mobile learning media for islamic history studies: Evaluation and shaping futures. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 13(1), 1–18.
Heydari, F., Heydari, S., & Asadi, M. (2021). Historical content analysis of the Grade 9 social studies textbook based on William Rumi’s technique and Bloom’s cognitive domain. Research in History Education, 2(5), 24–42. [In Persian]
Javadi Amoli, A. (2024). Tafsir Tasnim. Nashr-e Asra. [In Persian]
Khan, A. I., Al-Shihi, H., Al-Khanjari, Z. A., & Sarrab, M. (2015). Mobile Learning (M-Learning) adoption in the Middle East: Lessons learned from the educationally advanced countries.
Telematics and Informatics, 32(4), 909–920.
https://doi.org/10.1016/j.tele.2015.04.001
Korucu, A. T., & Alkan, A. (2011). Differences between m-learning (mobile learning) and e-learning, basic terminology and usage of m-learning in education.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 1925–1930.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.029
Liu, C., & Correia, A. P. (2021). A Case Study of Learners' Engagement in Mobile Learning Applications. Online Learning, 25(4), 25–48.
Lubis, M., Yusri, D., & Gusman, M. (2020). Fitrah: Journal of Islamic Education (FJIE) PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS E-LEARNING (Studi Inovasi Pendidik MTS. PAI Medan di Tengah Wabah Covid-19) ARTICLE HISTORY. Fitrah: Journal of Islamic Education, 1(1), 1–18.
Makarem Shirazi, N., et al. (2025). Wiki Ahl al-Bayt. Retrieved from
https://wiki.ahlolbait.com [In Persian]
Mansyuriadi, M. I. (2021). Peran Internet terhadap Pemahaman Siswa pada Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).
EDISI: Jurnal Edukasi Dan Sains, 3(3), 392–403.
https://doi.org/10.36088/edisi.v3i3.1406
Marougkas, A., Troussas, C., & Krouska, A. (2023). Virtual reality in education: a review of learning theories, approaches and methodologies for the last decade.
Electronics, 12(13), Article 2832.
https://doi.org/10.3390/electronics12132832
Motahhari, M. (2013). An Introduction to the Islamic Worldview: Society and History. Sadra Publications. [In Persian]
Mulyati, S., & Nasution, K. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berbasis E-Learning dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).
Fahima: Jurnal Pendidikan Dan Kajian Keislaman, 1(1), 36–47.
https://doi.org/10.54622/fahima.v1i1.12
Organization of Educational Research and Planning (2024). Contemporary History of Iran, Grade 11, Upper Secondary School. Iran Textbook Publishing Company. [In Persian]
Organization of Educational Research and Planning (2024). History (1): Iran and the Ancient World, Grade 10, Upper Secondary School. Iran Textbook Publishing Company. [In Persian]
Organization of Educational Research and Planning (2024). History (3): Iran and the Contemporary World, Grade 12, Upper Secondary School. Iran Textbook Publishing Company. [In Persian]
Qaraati, M. (2025). Ahl al-Bayt. Retrieved from Tafsir-e Noor Wiki:
https://wiki.ahlolbait.com [In Persian]
Rafatiepanahmehrabadi, M. (2022). The role of source criticism in SAMT’s history textbooks: A proposal.
Research and Writing of Academic Books, 51(26), 123–143.
https://doi.org/10.30487/rwab.2023.561381.1529 [In Persian]
Salhab, R., & Daher, W. (2023). University students’ engagement in mobile learning.
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 13(1), 202–216.
https://doi.org/10.3390/ejihpe13010015
Soleimanzadeh, A. (2023). Content analysis and critique of the key issues in the new first-grade high school history textbook of Turkey.
Historiography and Historical Perspective, 33(32), 159–188.
https://doi.org/10.22051/hph.2024.47943.1744 [In Persian]
Tabatabaei, S. M. H. (2025). Ahl al-Bayt. Retrieved from Al-Mizan Tafsir Wiki:
https://wiki.ahlolbait.com [In Persian]
Taghipour Javi, A. (2025). A critical analysis of the structure and content of the Grade 10 history textbook for the humanities track in secondary education. Research in History Education, 5(1), 62–83. [In Persian]
Yari Dehnavi, M., Asadpour, S., & Shahba, A. (2021). Content analysis of history textbooks in the humanities track based on the Islamic view of practice in history education. Curriculum Studies, 16(61), 175–204. [In Persian]
