ابراهیمی، رضا، حسینی، فاطمه، و مرادی، محمد. (۱۳۹۹). بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری در آموزش از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی. فصلنامه فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش، ۱۶ (۲)، ۴۵–۶۲.
حسینی، سمیرا، نادری، مهدی، و لطفی، رضا. (۱۳۹۸). بررسی رابطه سطح تحصیلات و نگرش معلمان به فناوری آموزشی. فصلنامه نوآوری در آموزش، ۷ (۲)، ۸۳–۹۸.
خداپرست، منصور، براتی، فائزه، و رحیمی، زهرا. (۱۴۰۱). چالشهای پذیرش فناوریهای نوین در مدارس مناطق کمتر توسعهیافته ایران. پژوهشهای آموزش و فناوری، ۱۵ (۲)، ۱۳۴–۱۵۰.
رضایی، محمد، آذری، نسرین، و حیدری، سجاد. (۱۴۰۰). نقش زیرساخت و دانش فناورانه معلمان در کاربست هوش مصنوعی در مدارس. مجله مطالعات فناوری در آموزش، ۷ (۱)، ۲۵–۳۹.
رضایی، محمد، و صفری، ناهید. (۱۴۰۰). نقش متغیرهای جنسیت و سابقه تدریس در پذیرش فناوری اطلاعات در آموزش. فصلنامه پژوهش در برنامهریزی درسی، ۱۸ (۱)، ۱۰۱–۱۱۵.
علیزاده، مهدی، و موسوی، فائزه. (۱۴۰۰). بررسی موانع استفاده از فناوریهای نوین در مدارس دورافتاده. فناوریهای نوین در آموزش، ۱۲ (۳)، ۹۸–۱۱۰.
مبارز، سمیه حسینی، و احمدی، رضا. (۱۴۰۲). بررسی چالشها و موانع استفاده از فناوری هوش مصنوعی در آموزش و پرورش. هفتمین همایش بینالمللی روانشناسی مدرسه.
محمودی، رضا، و شریفی، سعید. (۱۴۰۰). تأثیر آموزشهای ضمن خدمت در پذیرش فناوریهای هوش مصنوعی در مدارس ایران. پژوهشهای آموزشی ایران، ۱۹ (۴)، ۲۰۵–۲۱۹.
نصرتی، محمد، محمدی، جواد، و حمیدی، فریبا. (۱۳۹۹). چالشهای فرهنگی پذیرش فناوریهای هوش مصنوعی در آموزش. پژوهشهای فرهنگی در آموزش و پرورش، ۱۶ (۱)، ۴۵–۵۹.
Alizadeh, M., & Mousavi, F. (2021). Investigating barriers to the use of new technologies in remote schools. New Technologies in Education, 12(3), 98–110. [In Persian]
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Cukurova, M., Miao, X., & Brooker, R. (2023). Adoption of artificial intelligence in schools: Unveiling factors influencing teachers’ engagement. arXiv preprint arXiv:2304.00903. https://arxiv.org/abs/2304.00903
Daskalaki, E., Psaroudaki, K., & Fragopoulou, P. (2024). Navigating the future of education: Educators’ insights on AI integration and challenges in Greece, Hungary, Latvia, Ireland and Armenia. arXiv preprint arXiv:2408.15686. https://arxiv.org/abs/2408.15686
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. https://doi.org/10.2307/249008
Ebrahimi, R., Hosseini, F., & Moradi, M. (2020). Investigating factors affecting technology acceptance in education from the perspective of elementary school teachers. Quarterly Journal of Information Technology in Education, 16(2), 45–62. [In Persian]
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Hosseini, S., Naderi, M., & Lotfi, R. (2019). Investigating the relationship between education level and teachers' attitudes towards educational technology. Quarterly Journal of Innovation in Education, 7(2), 83–98. [In Persian]
Khodaparast, M., Barati, F., & Rahimi, Z. (2022). Challenges of adopting new technologies in schools in less developed regions of Iran. Research in Education and Technology, 15(2), 134–150. [In Persian]
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson Education. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1205.8320
Mahmoudi, R., & Sharifi, S. (2021). The impact of in-service training on the acceptance of artificial intelligence technologies in Iranian schools. Iranian Educational Research, 19(4), 205–219. [In Persian]
Mirzajani, H., Mahmud, R., Ayub, A. F. M., & Wong, S. L. (2016). Teachers’ acceptance of ICT and its integration in the classroom. Quality Assurance in Education, 24(1), 26–40. https://doi.org/10.1108/QAE-06-2014-0025
Mobaraz, S. H., & Ahmadi, R. (2023). Investigating the challenges and obstacles of using artificial intelligence technology in education. 7th International Conference on School Psychology. [In Persian]
Nosrati, M., Mohammadi, J., & Hamidi, F. (2020). Cultural challenges of accepting artificial intelligence technologies in education. Cultural Research in Education, 16(1), 45–59. [In Persian]
Pynoo, B., Tondeur, J., Van Braak, J., Duyck, W., Sijnave, B., & Duyck, P. (2012). Teachers’ acceptance and use of an educational portal. Computers & Education, 58(4), 1308–1317. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.12.016
Ranjit, K. (2011). Research methodology: A step-by-step guide for beginners. SAGE Publications.
Rezaei, M., & Safari, N. (2021). The role of gender and teaching experience variables in the acceptance of information technology in education. Quarterly Journal of Research in Curriculum Planning, 18(1), 101–115. [In Persian]
Rezaei, M., Azari, N., & Heidari, S. (2021). The role of infrastructure and teachers' technological knowledge in the application of artificial intelligence in schools. Journal of Technology Studies in Education, 7(1), 25–39. [In Persian]
Shin, W. S., Kim, H. H., & Choi, H. J. (2020). Does gender matter in e-learning adoption? A TAM-based investigation in higher education. Interactive Learning Environments, 28(6), 730–746. https://doi.org/10.1080/10494820.2018.1552871
Teo, T. (2011). Factors influencing teachers’ intention to use technology: Model development and test. Computers & Education, 57(4), 2432–2440. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.06.008
Venkatesh, V., & Davis, F. D. (2000). A theoretical extension of the Technology Acceptance Model: Four longitudinal field studies. Management Science, 46(2), 186–204. https://doi.org/10.1287/mnsc.46.2.186.11926
Wang, Y., Yu, C., & Fesenmaier, D. R. (2021). Gender and technology adoption in education: A comparative analysis. Education and Information Technologies, 26(5), 5675–5690. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10554-2
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1–27. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
